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Sons de l’Alphabet

Les sons de l’alphabet en vidéo.
L’alphabet est ici présenté sous forme de tableau dans lequel les lettres sont rangées par son.

 

 

Je vous invite également à découvrir la chanson suivante:

Philippe Katerine: “Les derniers seront toujours les premiers”

Cliquez ici pour écouter.

Vocabulaire Sonore – Les Fruits nº2

Quelques fruits

du raisin une pastèque
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des noix des litchis
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des dattes des amandes
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des noisettes des prunes
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des tomates du melon
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[divider] [tabs style=”default” title=”Qui suis-je ?”] [tab title=”Exercice”]

  1. Je suis rond et gros, vert à l’extérieur et orange à l’intérieur. Je suis de la famille des cucurbitacées.
    Qui suis-je ?
  2. Je suis très appréciée par les écureuils.
    Qui suis-je ?
  3. Je sert à faire le vin. Je peux être blanc ou rouge.
    Qui suis-je ?
  4. Je suis petit, blanc à l’intérieur avec un gros noyau. On m’appelle aussi la prune de Chine?
    Qui suis-je ?
  5. Je suis ronde et rouge comme la passion. Certains pensent que je suis un légume, mais non.
    Qui suis-je ?
  6. Je suis utilisée aussi pour les crèmes et les savons. Je suis douce pour la peau et croustillante dans la bouche.
    Qui suis-je ?
  7. Je suis petite et parfois amère. J’existe en violet, en jaune et en vert. Quand je suis séchée je deviens un pruneau.
    Qui suis-je ?
  8. Je suis le fruit d’un palmier.
    Qui suis-je ?
  9. Je suis très appréciée pendant la saison d’hiver en France. Je suis un fruit à coque produite par le noyer.
    Qui suis-je ?
  10. Je suis plus grosse que le melon. J’ai beaucoup de jus. Verte à l’extérieur et rouge à l’intérieur, on m’appelle aussi le melon d’eau.
    Qui suis-je?

[/tab] [tab title=”Correction”]

  1. Je suis rond et gros, vert à l’extérieur et orange à l’intérieur. Je suis de la famille des cucurbitacées.
    Qui suis-je ?
    [highlight]Je suis le melon.[/highlight]
  2. Je suis très appréciée par les écureuils.
    Qui suis-je ?
    [highlight]Je suis la noisette.[/highlight]
  3. Je sert à faire le vin. Je peux être blanc ou rouge.
    Qui suis-je ?
    [highlight]Je suis le raisin.[/highlight]
  4. Je suis petit, blanc à l’intérieur avec un gros noyau. On m’appelle aussi la prune de Chine?
    Qui suis-je ?
    [highlight]Je suis le litchi.[/highlight]
  5. Je suis ronde et rouge comme la passion. Certains pensent que je suis un légume, mais non.
    Qui suis-je ?
    [highlight]Je suis la tomate.[/highlight]
  6. Je suis utilisée aussi pour les crèmes et les savons. Je suis douce pour la peau et croustillante dans la bouche.
    Qui suis-je ?
    [highlight]Je suis l’amande.[/highlight]
  7. Je suis petite et parfois amère. J’existe en violet, en jaune et en vert. Quand je suis séchée je deviens un pruneau.
    Qui suis-je ?
    [highlight]Je suis la prune.[/highlight]
  8. Je suis le fruit d’un palmier.
    Qui suis-je ?
    [highlight]Je suis la datte.[/highlight]
  9. Je suis très appréciée pendant la saison d’hiver en France. Je suis un fruit à coque produite par le noyer.
    Qui suis-je ?
    [highlight]Je suis la noix.[/highlight]
  10. Je suis plus grosse que le melon. J’ai beaucoup de jus. Verte à l’extérieur et rouge à l’intérieur, on m’appelle aussi le melon d’eau.
    Qui suis-je ?
    [highlight]Je suis la pastèque.[/highlight]

[/tab] [/tabs]


Adverbes de manière en -MENT

La majorité des adverbes de manière se terminent en -MENT.
Ces adverbes se forment à partir des adjectifs.

 

  • Si l’adjectif se termine par une voyelle, on ajoute -MENT pour former l’adverbe de manière:

confortable = confortablement
poli = poliment
passionné = passionnément

 

  • Si l’adjectif se termine par une consonne, on ajoute -MENT à l’adjectif au féminin:

nature = naturelle = naturellement
sérieux = sérieuse = sérieusement
lent = lente = lentement

 

SAUF :
gentil = gentille = gentiment
bref = brève = brièvement

 

  • Les autres adverbes de manière sont:

bien- vite- volontiers- incognito- ensemble- ainsi- comme- debout- exprès- franco- gratis- mal- mieux- pis- presque -quasi- comment- plutôt

 

 

 

 

 

 

Nombres Ordinaux

L’adjectif numéral ordinal est un nombre qui donne une position dans une liste, qui range dans un certain ordre.

Les adjectifs numéraux ordinaux s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils qualifient.

Tous les adjectifs numéraux ordinaux respectent la même règle de construction sauf PREMIER / PREMIÈRE

Construction:    Nombres Cardinaux (un, deux, trois … cent …) + ième 

Exemple: deuxième, troisième, vingtième, centième

Pour DEUX,  il existe 2 adjectifs ordinaux: deuxième / SECOND / SECONDE

Attention à l’écriture des adjectifs ordinaux suivants:  cinquième (cinq) et neuvième (neuf).

 

[box type=”alert” style=”rounded” border=”full”]
Attention:

pour les nombres qui terminent en -e,

il faut enlever le -e et rajouter -ième

quatre = quatr + ième = quatrième

quatre = quatr = quatrième
onze = onz = onzième
mille = millième 

[/box]

 

[divider]

[tabs style=”boxed” title=”Écrivez le nombre ordinal en lettres.”] [tab title=”Exercice”]Paris est divisée en arrondissements.
La tour Eiffel se trouve dans le 7ème[highlight]___[/highlight] arrondissement, les Champs Élysées sont dans le 8ème[highlight]___[/highlight], le Sacré Coeur dans le 18ème[highlight]___[/highlight] et le musée du Louvre dans le 1er[highlight]___[/highlight] . Le quartier chinois se trouve dans le 13ème[highlight]___[/highlight] arrondissement et le plus beau quartier de Paris est dans le 16ème[highlight]___[/highlight] .[/tab]

[tab title=”Corrections”]Paris est divisée en arrondissements.
La tour Eiffel se trouve dans le 7ème[highlight]septième[/highlight] arrondissement, les Champs Élysées sont dans le 8ème[highlight]huitième[/highlight], le Sacré Coeur dans le 18ème[highlight]dix-huitième[/highlight] et le musée du Louvre dans le 1er[highlight]premier[/highlight] . Le quartier chinois se trouve dans le 13ème[highlight]treizième[/highlight] arrondissement et le plus beau quartier de Paris est dans le 16ème[highlight]seizième[/highlight][/tab] [/tabs]

La Carte de Visite

Nous retrouvons des traces des cartes de visite à l’époque des dynastie Qin et Han, du 2 siècles avant J.C.. Les cartes de visite portaient successivement le nom de ye, mintie, mingci. En Europe les premières cartes de visite datent de la naissance de l’imprimerie et sont destinées à annoncer sa visite.

 

Au XVIIe siècle, l’adresse postale n’existait pas, Les cartes de visite sous le nom de “trade card” (cartes d’affaires, cartes commerciales) apparaissent en Angleterre et permettaient aux commerçants de situer l’emplacement de leur affaire.

 

L’usage de la carte de visite s’est généralisée en Europe au XIXe siècle.
Quand on se présentait chez quelqu’un pour lui rendre visite et que la personne visitée était absente, on laissait une carte pour montrer qu’on était passé. On pliait un coin de la carte pour indiquer qu’on était venu en personne et qu’il s’agissait donc d’une “vraie” visite.

 

Aujourd’hui, la carte de visite, en dehors de son usage professionnel, sert à envoyer des voeux, des félicitations, des remerciements, des excuses, des inivitations.

 

 

 

 

Jeux en classe de FLE

Jeux pour la classe de langue

Ceci n’est qu’une simple suggestion de jeux applicables à la classe de langue. Il faudra bien sûr les adapter et les modifier en fonction de la culture d’origine de vos étudiants, de leur âge et de leur niveau, ainsi que des objectifs que vous voulez atteindre. Pensez aussi à des variantes.[divider]

Pourquoi jouer en classe?

Chaque jeu entraîne l’utilisation d’un type de vocabulaire spécifique:[divider] [tabs style=”default” title=”Vocabulaire du jeu”] [tab title=”Pour les instructions”]

Il faut …

On doit …

Vous devez …

Il ne faut pas …

Il est permis de  …

Il est interdit …

[/tab] [tab title=”Pour l’ambience”]

C’est super !

Tu as gagné !

Le gagnant est …

Le perdant est …

Tu as perdu.

Bravo !

À moi/ c’est à moi / c’est mon tour.

C’est à qui ?

C’est à toi / c’est à Sophie/ c’est à lui/ c’est à elle.

c’est à nous/ c’est à vous/ c’est à eux / c’est à elles …

[/tab] [tab title=”Pour les actions”]

Prendre une carte

Piocher

Mélanger

Poser

Donner

Distribuer

Lancer

Attendre

Passer un tour

Jouer

Montrer une carte

[/tab] [/tabs][divider] [tabs style=”default” title=”Quelques idées de jeux pour la classe de langue.”] [tab title=”Jeux de Société”]

Docteur Maboul (parties du corps)

Qui est-ce ? (description physique + questionnement)

Devine Tête (professions)

Le trivial (niveau avancé pour l’interculturel)

Scrabble / scrabble junior

Uno (numéros + couleurs)

La choco-sorcière (partitifs + aliments)

Le lynx (vocabulaire)

Les incollables (questionnement + interculturel)

Monsieur Patate (parties du corps + description)

Tic tac boum (vocabulaire)

Le petit bac (vocabulaire)

Vocabulon (vocabulaire)

Le jardin mystérieux (vocabulaire + localisation)

[/tab] [tab title=”Jeux pour le Vocabulaire”]

Lotos sonores

Jeu du kim

Jeu du loto

Domino

Bingo

Le pendu

Les mots croisés

Devinettes

Ni oui ni non

[/tab] [tab title=”Jeux pour l’Interculturel”]

Discussions sur :

La vie quotidienne

La famille (les relations, les fêtes, les événements)

Le calendrier scolaire, des vacances, des jours fériés

Le programme scolaire, les années d’études, les diplômes

Le langage du corps, la gestuelle

Un personnage historique

Les Stéréotypes

[/tab] [tab title=”Jeux pour les Nombres”]Loto

Memory

[/tab] [tab title=”Jeux pour les Verbes/Conjugaisons”]Concours de conjugaisons

Jeu de 7 familles des verbes  [/tab] [/tabs][divider]

[box type=”tick” size=”medium” style=”rounded” border=”full”] Quand vous utilisez des jeux en classe, pensez à:

  • Le matériel complet (dés, cartes, plateaux … pour chaque groupe ou étudiant)
  • L’espace physique (réorganisation de l’espace classe, des tables …)
  • Les objectifs pédagogiques
  • Le niveau
  • Les variantes possibles (par âge, par niveau, par publique)
  • Le type de publique (enfants /ado /adultes)
  • Le temps du jeu
  • Le temps de la mise en place
  • Prévoir une règle courte et claire
  • Une récompense / un prix / un cadeau
  • Quel sera le rôle de l’enseignant ?[/box]
[divider]


Verbe FAIRE

Le verbe à différents temps:

[tabs style=”default”] [tab title=”Indicatif Présent”]

Je fais
Tu fais
Il fait
Elle fait
On fait
Nous faisons
Vous faites
Ils font
Elles font[/tab] [tab title=”Passé Composé”]

J’ai fait
Tu as fait
Il a fait
Elle a fait
On a fait
Nous avons fait
Vous avez fait
Ils ont fait
Elles ont fait

[/tab] [tab title=”Imparfait”]
Je faisais
Tu faisais
Il faisait
Elle faisait
On faisait
Nous faisions
Vous faisiez
Ils faisaient
Elles faisaient[/tab] [tab title=”Futur Simple”]

Je ferai
Tu feras
Il fera
Elle fera
On fera
Nous ferons
Vous ferez
Ils feront
Elles feront[/tab] [/tabs][divider]

Avec le verbe FAIRE, on peut parler d’une activité:

[fourcol_one]Sportive

Faire du vélo

Faire de la danse

Faire du football

Faire de la natation

Faire du tennis

Faire de l’escrime

Faire une promenade[/fourcol_one] [fourcol_one]Musicale

Faire de la musique

Faire du piano

Faire de la guitare

Faire du violon

Faire de la flûte

Faire des percussions[/fourcol_one] [fourcol_one]Domestique

Faire les courses

Faire la vaisselle

Faire le ménage

Faire le lit

Faire à manger

Faire la lessive[/fourcol_one] [fourcol_one_last] Autre

Faire de la lecture

Faire des maths

Faire du français

Faire les comptes

Faire l’imbécile

Faire la tête[/fourcol_one_last][divider]

On peut aussi parler de la météo:

Quel temps fait-il aujourd’hui ?

[unordered_list style=”bullet”]

  • Il fait beau.
  • Il fait mauvais.
  • Il fait froid.
  • Il fait chaud.
  • Il fait bon.
  • Il fait frais.

[/unordered_list][divider]

Quelques expressions idiomatiques avec FAIRE:

Faire la pluie et le beau temps

Faire le mur

Faire la nouba

Faire un tabac

Faire chou blanc

Faire un froid de canard

Faire la grasse matinée

Vocabulaire Sonore – Les Fruits

[divider] Des fruits [dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_fruits.mp3]

 


des fraises
[dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_fraises.mp3]

des citrons
[dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_citrons.mp3]

des pamplemousses
[dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_pamplemousses.mp3]

des cerises
[dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_cerises.mp3]

des pêches
[dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_peches.mp3]

des pommes
[dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_pommes.mp3]

des papayes
[dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_papayes.mp3]

des oranges
[dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_oranges.mp3]

des bananes
[dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_bananes.mp3]

des poires
[dewplayer:https://www.parismonterrey.com/vocabulario/mp3/les_fruits/des_poires.mp3]

[divider] [tabs style=”default” title=”Mettez au singulier”] [tab title=”Exercice”]

[ordered_list style=”decimal”]

  1. des bananes
  2. des pommes
  3. des oranges
  4. des citrons
  5. des pamplemousses
  6. des poires
  7. des pêches
  8. des papayes
  9. des cerises
  10. des fraises[/ordered_list]

[/tab] [tab title=”Correction”]

[ordered_list style=”decimal”]

  1. une banane
  2. une pomme
  3. une orange
  4. un citron
  5. un pamplemousse
  6. une poire
  7. une pêche
  8. une papaye
  9. une cerise
  10. une fraise

[/ordered_list]

[/tab] [/tabs]

Présent Progressif

 

Le présent progressif s’utilise pour parler ou décrire une action qui se passe au moment où on parle.

La construction de ce temps se fait avec:
le verbe ÊTRE au présent + une formule “en train de+ un infinitif.

 

Exemple: Je suis en train de lire et il est en train de dormir.

Cela correspond en espagnol à:     Estoy leyendo y el está durmiendo.

 

Pour conjuguer au présent progressif, il faut donc connaître le verbe ÊTRE au présent.

 

screen-Present-progressif-peli

 

[tabs style=”default” title=”Conjuguez au présent progressif.”] [tab title=”Exercice “]   1. Cathy (boire) ………. un café au lait.
2. Le chauffeur (garer) ………. la voiture dans le garage.
3. La pluie (tomber) ………. .
4. Les enfants (jouer) ………. au ballon dans le jardin.
5. Marion et Catherine (nager) ………. dans la piscine.
6. Baptiste (écrire) ………. une chanson.
7. Nous (préparer) ………. le repas de Noël en famille.
8. Vous (faire) ………. un exercice de grammaire.
9. Tu (chanter) ………. sous la pluie ! [/tab] [tab title=”Correction”]

  1. Cathy [highlight]est en train de boire[/highlight] un café au lait.
  2. Le chauffeur [highlight]est en train de garer[/highlight] la voiture dans le garage.
  3. La pluie [highlight]est en train de tomber[/highlight].
  4. Les enfants [highlight]sont en train de jouer[/highlight] au ballon dans le jardin.
  5. Marion et Catherine [highlight]sont en train de nager[/highlight] dans la piscine.
  6. Baptiste [highlight]est en train d’écrire[/highlight] une chanson.
  7. Nous [highlight]sommes en train de préparer[/highlight] le repas de Noël en famille.
  8. Vous [highlight]êtes en train de faire[/highlight] un exercice de grammaire.
  9. Tu [highlight]es en train de chanter[/highlight] sous la pluie !

[/tab] [/tabs]